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[语文不下课]高考真题讲解大赛之《精卫词》

热度 3已有 32 次阅读2020-5-27 10:03 |个人分类:语文不下课

今天我们来解读2018年高考语文全国卷三的第15题。这是一道诗歌鉴赏的主观题,是历年高考的必考题型。习近平主席说:「古诗文经典已融入中华民族的血脉,成了我们的基因。」可以说,言简意赅而又包罗万象的古代诗歌,是每一个中国人的启蒙读物,它奠定了我们的价值观,是立德树人的天然教材。

诗歌:王建的《精卫词》。题干:「一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。」这首诗呢,它以精卫填海的故事为蓝本,赞颂了精卫矢志不渝的精神、百折不回的毅力。——我这句话,几乎是脱口而出的,而你呢,即使还没有认真读诗,也一定不会反对它。为什么?大方向使然。自从教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》颁布以来,「核心素养」的理念已经成为共识。

而我们看到「精卫」二字,心底油然而生的就是一种敬佩。沧海大,自然强,而精卫鸟的精神更大更强,附着其上的是我们中华民族传承了几千年的优良品质。填海的精卫,以及同属神话人物的刑天、夸父,代表着先民们战天斗地永不言弃的信念,那种责任,那份担当,正是学生们获得美好生活、适应个人终身发展和社会发展所需要的、不可或缺的核心素养。所以,如果你相信,高考考卷上不会出现齐梁体、花间词,那么一看到精卫这样的古典英雄,立刻就说出「赞颂了精卫矢志不渝的精神、百折不回的毅力」也就不足为奇了。

我们刚才是从核心素养的角度探讨了出题背景,接下来我们解析命题角度及意图。主观探究题,开放性答案,目的在于激发学生的思维张力。针对这类题目,我们不苛求对错,要引导学生从「非黑即白」的固定思维中跳出来,要敢根据自己的阅读经验给出大胆的猜测,要能利用自己的阅读技巧进行小心的求证。这可能是极大的挑战,但是确实能够「鼓励学生发散思维,对问题进行更积极、更主动的思考」,与核心素养中「自主发展」的理念不谋而合。

我们细读文本之后,会发现这首诗以普通话来读不怎么押韵,发现它并不是严格对仗的近体诗,发现它完全没有给出作者生平、创作背景,这为我们的解读带来了不便。但是我们有核心素养这面大旗,我们借此确定了这首诗的鉴赏落点「以精卫填海的故事为蓝本,赞颂了精卫矢志不渝的精神、百折不回的毅力」。所以我们要做的,是找到一个关键,在题干和落点之间搭起一座桥梁。注意到题干中提及「以精卫的口吻表达」,所以,我们要找的关键,就是「人称角度」。

提问的句子中出现了明显的第一人称「我」和在古文中可以当作第二人称的「子」。「我」如果是精卫,「子」就是子孙;「我」如果是诗人,「子」就是精卫。两种解释任选其一,然后把落点揉进去,答案就呼之欲出了:「同意。2分。这两句诗以精卫的口吻表达自己矢志不渝的精神、百折不回的毅力,4分,然后把诗句翻译一下,6分。」「不同意。2分。这两句诗以作者的口吻赞颂精卫矢志不渝的精神、百折不回的毅力,4分,然后把诗句翻译一下,6分。」这就是标准答案,不管哪种解读,都指向赞颂了某种昭示中华民族伟大传统的精神。

而同年的诗歌题目,全国二卷选的是「胸中磊落藏五兵」的陆游,全国一卷选的是「男儿屈穷心不穷」的李贺,与「高山未尽海未平」的《精卫词》如出一辙。2019年呢,全国一卷是一首题画诗,全国二卷是一首干谒诗,全国三卷是一首农事诗。画家、诗人、农民,这些都是内嵌于中华传统的代表性人物。由此可知,2020年的诗歌题目,一定也会扣紧“传统”二字,若与疫情时事结合,表现中华民族矢志不渝的精神百折不回的毅力几乎是必然的,提及医士、药师的可能性是极大的。

我的讲解到此结束,谢谢大家。

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