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醉鄉子的个人空间 https://www.jiulu.info/?1 [收藏] [RSS订阅] 因曾历过一番醉酲之后,遂将醉鄉指为故鄉,而借黄公之名营此酒垆一爿也,故曰“醉鄉子”云云……

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[我是班主]三招连环拳,有效提升班级早读状态

已有 33 次阅读2020-4-29 08:53 |个人分类:我是班主

早自习结束,张凤兰老师从教室出来看到我,欣喜地说道:「咱们班最近的读书状态很好,你这情绪调动的手段可以啊!」我笑了笑:「如果状态真的好,功劳也是你们英语老师的:任务布置明确,师生关系融洽。一起努力吧!」

话说回来,我最近确实在执行一系列新制度,来提升班级早读的「观感」;看上去,似乎是立竿见影,卓有成效。我所说的「观感」,就是你进入教室之后感觉到的读书热情,大概类似于货架商品的「卖相」。我们班的早读,一直不符合大家对文科班的认知:明明有更多内容需要背诵,为什么反而不如理科班声音洪亮呢?事实上,因为人数少,女生多,文科班的读书声普遍比不过理科班,实属先天不足,长治罔效,久病无医。

但无论如何也不能坐视不管,现在我决定再次尝试改变这种状态。于是我使出了一组连环拳,明确了三项任务:励志,领诵,审听。

先说励志。要求同学们依学习小组次序上交原创励志稿,由我在早自习开始前公开宣读,「你要写得言之有物,我能读得掷地有声」,然后由内容提供者领誓,大家齐声宣言,铿锵有力。这样的内容,每一份都是真实的,每一天都是新鲜的,与班主任讲话的高高在上、陈旧无聊形成对比,学生的接受度较高,不至于被免疫。而写稿的同学,一定会字斟句酌,尽力给同学们留下深刻的印象。(文后附几篇励志稿,你会发现学生的文笔真不错。)

再说领诵。这个制度应该很多班级都在做,我目前采用的方案是:按照上次考试的名次,每次十位同学到讲台上读书。这个方案本身未必有什么好处,我想说的是我很快就发现了一个问题并立刻提醒学生注意:「上台领读的同学,在朗读热情上,背诵技巧上,资料选择上……一批不如一批,最明显的就是『不动笔墨不读书』的习惯保有情况。」我提醒他们,不要为自己现在的层次所困,要向更高阶的同学学习,带动自己所处的圈子提升,实现超越。

审听,意思是认真地听,是最重要的事情。在每位同学旁边停留十秒钟左右,仔细听他在背什么、是怎么背的,一刻钟之内就可以巡视完毕,保证了解所有同学的早读状态。中间发现问题,随时引导、纠正。你会发现,当你走过他们身边的时候,背书声音立刻变大;不要用「装模作样」来讽刺他们,而要感到欣喜——好习惯的养成,都是从「装模作样」开始的。那些从来不会大声背书的同学,在你的紧盯之下体验了「手之舞之足之蹈之」的激情模式,有了第一次,那第二次、第三次还会远吗?

我们知道,新制度刚刚执行的时候,效果通常会比较好,一旦习以为常,就可能变得形式化,所以要努力延缓其失效进程。为此,大概要做到:时刻保持热情,以此感染学生;不断微调创新,以此调动学生;抓住关键时间结点进行「重启」,比如考前考后这些大结点,饭后课前这些小结点,也许一两句话就可以帮助学生们清空不良情绪,放下包袱,轻装上阵。

希望能在二模考试中得到成绩提升的正面反馈。

【附部分励志稿片段】

「高考倒计时的鲜红数字,无情地带走了时间,也带走了我们的迷茫。我们都曾经对分数不屑一顾,对师长的教诲不以为然,但最后我们都会向高考妥协,对命运让步。」(郝天赐)

「我们不能停下,我们不能退缩,我们能做的只有迎难而上,拿出『明知山有虎偏向虎山行』的勇气,坚定『积跬步至千里积小流成江海』的信念,持有『也无风雨也无晴』的心态。」(李含笑)

「高三像一道伤痕,潜藏在我们的心底。它不美丽,却见证着我们面对风雨的无畏无惧;它不动人,却留下了我们经受磨难的刻骨铭心。荆棘王冠是无言的加冕,不要辜负心中那个美丽的梦。」(林甜甜)

「茫茫大漠驼铃阵阵,因为跋涉的人渴望远方的绿洲;三更灯火书声朗朗,因为求知的心渴望未来的光环。」(刘梦媛)

路过

鲜花

握手

雷人

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