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三招连环拳，有效提升班级早读状态
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早自习结束，张凤兰老师从教室出来看到我，欣喜地说道：「咱们班最近的读书状态很好，你这情绪调动的手段可以啊！」我笑了笑：「如果状态真的好，功劳也是你们英语老师的：任务布置明确，师生关系融洽。一起努力吧！」
话说回来，我最近确实在执行一系列新制度，来提升班级早读的「观感」；看上去，似乎是立竿见影，卓有成效。我所说的「观感」，就是你进入教室之后感觉到的读书热情，大概类似于货架商品的「卖相」。我们班的早读，一直不符合大家对文科班的认知：明明有更多内容需要背诵，为什么反而不如理科班声音洪亮呢？事实上，因为人数少，女生多，文科班的读书声普遍比不过理科班，实属先天不足，长治罔效，久病无医。
但无论如何也不能坐视不管，现在我决定再次尝试改变这种状态。于是我使出了一组连环拳，明确了三项任务：励志，领诵，审听。
先说励志。要求同学们依学习小组次序上交原创励志稿，由我在早自习开始前公开宣读，「你要写得言之有物，我能读得掷地有声」，然后由内容提供者领誓，大家齐声宣言，铿锵有力。这样的内容，每一份都是真实的，每一天都是新鲜的，与班主任讲话的高高在上、陈旧无聊形成对比，学生的接受度较高，不至于被免疫。而写稿的同学，一定会字斟句酌，尽力给同学们留下深刻的印象。（文后附几篇励志稿，你会发现学生的文笔真不错。）
再说领诵。这个制度应该很多班级都在做，我目前采用的方案是：按照上次考试的名次，每次十位同学到讲台上读书。这个方案本身未必有什么好处，我想说的是我很快就发现了一个问题并立刻提醒学生注意：「上台领读的同学，在朗读热情上，背诵技巧上，资料选择上……一批不如一批，最明显的就是『不动笔墨不读书』的习惯保有情况。」我提醒他们，不要为自己现在的层次所困，要向更高阶的同学学习，带动自己所处的圈子提升，实现超越。
审听，意思是认真地听，是最重要的事情。在每位同学旁边停留十秒钟左右，仔细听他在背什么、是怎么背的，一刻钟之内就可以巡视完毕，保证了解所有同学的早读状态。中间发现问题，随时引导、纠正。你会发现，当你走过他们身边的时候，背书声音立刻变大；不要用「装模作样」来讽刺他们，而要感到欣喜——好习惯的养成，都是从「装模作样」开始的。那些从来不会大声背书的同学，在你的紧盯之下体验了「手之舞之足之蹈之」的激情模式，有了第一次，那第二次、第三次还会远吗？
我们知道，新制度刚刚执行的时候，效果通常会比较好，一旦习以为常，就可能变得形式化，所以要努力延缓其失效进程。为此，大概要做到：时刻保持热情，以此感染学生；不断微调创新，以此调动学生；抓住关键时间结点进行「重启」，比如考前考后这些大结点，饭后课前这些小结点，也许一两句话就可以帮助学生们清空不良情绪，放下包袱，轻装上阵。
希望能在二模考试中得到成绩提升的正面反馈。
【附部分励志稿片段】
「高考倒计时的鲜红数字，无情地带走了时间，也带走了我们的迷茫。我们都曾经对分数不屑一顾，对师长的教诲不以为然，但最后我们都会向高考妥协，对命运让步。」（郝天赐）
「我们不能停下，我们不能退缩，我们能做的只有迎难而上，拿出『明知山有虎偏向虎山行』的勇气，坚定『积跬步至千里积小流成江海』的信念，持有『也无风雨也无晴』的心态。」（李含笑）
「高三像一道伤痕，潜藏在我们的心底。它不美丽，却见证着我们面对风雨的无畏无惧；它不动人，却留下了我们经受磨难的刻骨铭心。荆棘王冠是无言的加冕，不要辜负心中那个美丽的梦。」（林甜甜）
「茫茫大漠驼铃阵阵，因为跋涉的人渴望远方的绿洲；三更灯火书声朗朗，因为求知的心渴望未来的光环。」（刘梦媛）
话说回来，我最近确实在执行一系列新制度，来提升班级早读的「观感」；看上去，似乎是立竿见影，卓有成效。我所说的「观感」，就是你进入教室之后感觉到的读书热情，大概类似于货架商品的「卖相」。我们班的早读，一直不符合大家对文科班的认知：明明有更多内容需要背诵，为什么反而不如理科班声音洪亮呢？事实上，因为人数少，女生多，文科班的读书声普遍比不过理科班，实属先天不足，长治罔效，久病无医。
但无论如何也不能坐视不管，现在我决定再次尝试改变这种状态。于是我使出了一组连环拳，明确了三项任务：励志，领诵，审听。
先说励志。要求同学们依学习小组次序上交原创励志稿，由我在早自习开始前公开宣读，「你要写得言之有物，我能读得掷地有声」，然后由内容提供者领誓，大家齐声宣言，铿锵有力。这样的内容，每一份都是真实的，每一天都是新鲜的，与班主任讲话的高高在上、陈旧无聊形成对比，学生的接受度较高，不至于被免疫。而写稿的同学，一定会字斟句酌，尽力给同学们留下深刻的印象。（文后附几篇励志稿，你会发现学生的文笔真不错。）
再说领诵。这个制度应该很多班级都在做，我目前采用的方案是：按照上次考试的名次，每次十位同学到讲台上读书。这个方案本身未必有什么好处，我想说的是我很快就发现了一个问题并立刻提醒学生注意：「上台领读的同学，在朗读热情上，背诵技巧上，资料选择上……一批不如一批，最明显的就是『不动笔墨不读书』的习惯保有情况。」我提醒他们，不要为自己现在的层次所困，要向更高阶的同学学习，带动自己所处的圈子提升，实现超越。
审听，意思是认真地听，是最重要的事情。在每位同学旁边停留十秒钟左右，仔细听他在背什么、是怎么背的，一刻钟之内就可以巡视完毕，保证了解所有同学的早读状态。中间发现问题，随时引导、纠正。你会发现，当你走过他们身边的时候，背书声音立刻变大；不要用「装模作样」来讽刺他们，而要感到欣喜——好习惯的养成，都是从「装模作样」开始的。那些从来不会大声背书的同学，在你的紧盯之下体验了「手之舞之足之蹈之」的激情模式，有了第一次，那第二次、第三次还会远吗？
我们知道，新制度刚刚执行的时候，效果通常会比较好，一旦习以为常，就可能变得形式化，所以要努力延缓其失效进程。为此，大概要做到：时刻保持热情，以此感染学生；不断微调创新，以此调动学生；抓住关键时间结点进行「重启」，比如考前考后这些大结点，饭后课前这些小结点，也许一两句话就可以帮助学生们清空不良情绪，放下包袱，轻装上阵。
希望能在二模考试中得到成绩提升的正面反馈。
【附部分励志稿片段】
「高考倒计时的鲜红数字，无情地带走了时间，也带走了我们的迷茫。我们都曾经对分数不屑一顾，对师长的教诲不以为然，但最后我们都会向高考妥协，对命运让步。」（郝天赐）
「我们不能停下，我们不能退缩，我们能做的只有迎难而上，拿出『明知山有虎偏向虎山行』的勇气，坚定『积跬步至千里积小流成江海』的信念，持有『也无风雨也无晴』的心态。」（李含笑）
「高三像一道伤痕，潜藏在我们的心底。它不美丽，却见证着我们面对风雨的无畏无惧；它不动人，却留下了我们经受磨难的刻骨铭心。荆棘王冠是无言的加冕，不要辜负心中那个美丽的梦。」（林甜甜）
「茫茫大漠驼铃阵阵，因为跋涉的人渴望远方的绿洲；三更灯火书声朗朗，因为求知的心渴望未来的光环。」（刘梦媛）
